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gqsxdongxuefei的博客

博观而约取 厚积而薄发

 
 
 

日志

 
 

29 玲玲的画  

2013-05-28 07:59:29|  分类: 家庭作业 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1、制作生字卡片,圈出不认识的字词。

2、读课文,做到正确、流利。

3、思考:通过课文,你明白了一个什么道理?

一、教学目标:

1、会认8个生字,会写“肯,脑,筋”等字,理解“满意、端详、脑筋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累对自己有启发的句子。

二、教学重、难点:

重点:识记、书写生字,把课文读正确,流利,读出人物对话的语气和表情。

难点:品味爸爸的话语中蕴含的深刻道理,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

三、教学过程:

一、情境导入

1、认识玲玲。

2、随文识、写“玲”字。

3、导出课题。

二、比赛检测

1、比认。比赛开火车认读生字,小组合作交流识字方法,教师引导顺口溜识字“叭,趴”。

2、比写。扣住有同样部件的“肯,脑,筋”,指导观察特点,比赛写字。

3、比讲。自由读文,比赛讲讲这个故事。

 三、整体感知:课文讲了一件什么事?

四、通过读文,你明白了什么道理?

1、由画想画,比读显满意。

1夸画入情境。夸一夸玲玲的画,引导学生走入玲玲的情感世界,走进文本。

2随文识词,理解“端详”。抓住“满意”,“端详”等词,想象玲玲对自己画的画爱不释手的样子,做到随文识词。

3指导朗读,读出“满意”之情。指导学生赛读,入情、入境地读出玲玲对画的满意之情,为学习后文做好铺垫。

2、合作补白,比读知着急。

1看图悟情感。观察玲玲被弄脏的画,品悟玲玲的着急,伤心与难过。

2指导读出玲玲的着急。引导学生想象自己就是玲玲,读出自己的感受和体会。

3出示文本,引导学生补白。玲玲(  )说:“我的画脏了,另画一张也来不及了。”指名学生填一填,再读一读,加深对文本的理解,形成个性化感悟。

4师生合读,加深情感体验。师引读:“玲玲(  )说”,学生读玲玲说的话。通过教师引读,使学生对玲玲情感变化的体验更加有层次。

5男、女生,合作比赛读。(带上动作和表情)男、女生分角色读,读出人物对话的语气和表情。

3、对比欣赏,比读感高兴。

1对比赏画,感受画的变化。对比欣赏玲玲最初的画和最后的作品,通过比较画的不同,寻找玲玲情感变化的激发点。

2对比读文,指导读出高兴。抓住玲玲前后的变化,读出玲玲高兴的心情。

四、升华主题

1、出示绘本,理解主旨。结合绘本,说感受。从“坏” 到“好”,理解爸爸的话中蕴含的深刻道理,指导朗读,加深理解。

2、拓展延伸,联系生活说感受。小组合作说经历,全班汇报,联系实际提升感悟。

3、小结全课,积累对自己有启发的句子。

 

附:板书设计:         

25、玲玲的画

动脑筋

坏事—————→好事


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