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gqsxdongxuefei的博客

博观而约取 厚积而薄发

 
 
 

日志

 
 

15、动手做做看  

2013-04-08 20:09:36|  分类: 二年级下学期备课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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前置性学习:

1.熟读课文,认识本文生字,并给每个字扩词。

2.边读课文边思考,①伊琳娜怎么做的?她为什么生气?②你从文中感受到什么?

3. 自己提出不明白的问题。

4.积累本文中的好词好句。

 

【教学目标】

1、会认10个字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

【教学重难点】

1、重点:认字、写字、朗读课文,抓住描写伊琳娜情绪变化的语句,感受故事的情趣,。

2、难点:课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

【教学准备】多媒体课件

教学课时:2课时

教学过程

第一课时

一、直接导入

今天我们学习13课《动手做做看》,板书课题,齐读课题两遍。

二、初读课文,整体感知

1、看到这个课题,你想到了什么呢?生2-3人提问汇报后,那就让我们在课文中寻找答案吧,请大家自由读课文,注意读准字音,读通句子(视情况请学生标自然段及圈生字),想一想课文主要讲了一件什么事情?

2.自主识字。自主选择读书方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。

3.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?

识字方引导。

(1)换偏旁识字:慢—漫 篇—骗

(2)偏旁归类识字:哎、哄

(3)利用形声字特点识字:琳、娜

(4)联系学生生活识字:朗读课文的“朗”

(5)编字谜识字:士兵的心(志)

二、汇报交流

看到这个课题,你想到了什么呢?生2-3人提问汇报后,那就让我们在课文中寻找答案吧,请大家自由读课文,注意读准字音,读通句子(视情况请学生标自然段及圈生字),想一想课文主要讲了一件什么事情?

 

生汇报,师点评

三、品读课文,重点分析

1、师:课文中主要有两个人物,都是谁呢?

生汇报,师引导并板书朗志万、伊琳娜(出示每个名字后都齐读两遍,加深印象)

2、师:科学家朗志万向小朋友提出的什么问题?请在书中找出相应句子划出来。

生汇报,师指导读流利完整。

3、师:你们知道是为什么吗?

生各抒已见,师回归课文,是呀,这几个小朋友跟你们的想法差不多,可是有个小朋友不是这样想的,让我们继续读课文4-5自然段。

生汇报,师点评,指导朗读。

4、大家看课文6-7自然段,我们分角色读伊琳娜与朗志万的对话,谁愿意读伊琳娜?好,由女生读伊琳娜,男生读朗志万,老师读旁白,引导有感情朗读,可读2-3遍,或男女生交换角色读。

5、第7自然段“我不是哄你们。我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。”伊琳娜听懂了什么?同桌间交流一下。

(不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题,不光要动脑筋想一想,而且还要动手做一做。)

生汇报,师点评。

6、大家理解得很对,发言也很精彩,这篇课文除了朗志万和伊琳娜之外,还有哪几个人物?好,让我们四人小组分角色朗读课文。

师请一小组汇报,师可读“妈妈”,其余众生读旁白。

四、拓展延伸

1.你赞成“科学家的话,也不一定都是对的”这句话吗?我们如何能得到正确的答案呢?

生汇报。

2、今天从伊琳娜动手做实验这件事中,你受到什么启发?请大家把想到的话写在61页下角。

指名2-3人汇报

师总结:知道伊琳娜的妈妈是谁吗?她就是得过两次诺贝尔奖的居里夫人,伊琳娜在妈妈的鼓励和自己的努力下,最终也获得了诺贝尔奖,让我们一起从现在做起,勤思考,多动脑,争取更大的进步!

五、作业

1. 收集背诵科学家的名言。

2. 阅读故事《小马过河》、《两个铁球同时落地》和其他       科学家故事。

3. 动手做做自己曾经猜想而未经证实的小实验。

六、板书

 

                   13.动手做做看

 

                朗志万            伊琳娜

 科学家的话不一定是对的,要动手做做看!

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