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gqsxdongxuefei的博客

博观而约取 厚积而薄发

 
 
 

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坚守语文本色,探索高效课堂  

2013-04-25 13:52:09|  分类: 教学札记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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同课异构活动结束了,人人一堂课也告一段落了,但是对自主、高效的语文课堂的探索不能停,在学校领导的要求下,在自主课堂的倡导下,我将继续对语文自主课堂教学进行反思和探索。

(一)课前自主预设,广泛搜集信息

我将课堂教学时间进行拓展和延伸,培养学生课前认真预习的良好习惯。每次学习新知识之前让学生充分地进行预习,通过阅读教材、查阅参考资料、网上搜索等多渠道进行广泛搜集与新知识有关的信息,对要学习的新知识形成自己初步的感知,对要解决的问题进行个性化的预设。对要学习的新知识形成自己的意见和见解,并将自己的疑问带到课堂上提供给同学们研讨解决,做到上课前对要学习的知识做到胸有成竹。当然为了指导学生顺利进行课前预习,我根据教学内容让学生根据提纲开展课前预习。我总是提前把晚上的预习提纲发到博客上,让孩子有依可循,有纲可读,充分预习。

(二)课堂自主构建,充分交流合作

在课堂教学中,我们以“学习小组”为单位开展意见交流和合作研讨,创设和谐愉悦的课堂氛围充分发挥学生的主体性,让学生与教师之间、学生与学生之间通过合作进行研讨和探究,通常是在课堂上让学生进行下面的教学活动:

1、交流预习体会,提出研讨问题,

2、听取别人意见,引发独立思考,

3、适时分组研讨,开展学生间的合作探究

4、全班交流评价,师生合作完善。

略读课文我们基本上是放手给学生。

如:在教学《画风》4-8自然段时,设计问题“三个小朋友都画出了风,你喜欢哪个小朋友?为什么?”学生们在充分朗读的基础上争相汇报。“我喜欢宋涛,因为他善于提出问题,我是从第二段读出来的,我来给大家读一读”“我喜欢赵小艺,因为她善于动脑筋,通过思考画出了风,我来给大家读一读。”“老师,我觉得他没有读出自信,我来挑战读”……在学生互相补充、交流、汇报的过程中学生很轻松地理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系,懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。这一过程也充分体现了了学生的主体作用,提高了阅读的积极性。

   精读课的课堂先认识并正确书写生字词;然后熟读课文;最后抓句子体会作者表达的情感; 在此环节中我是引一半,放一半。一般运用两种方式。

第一种方式:抛出一两个核心问题后,小组合作讨论,然后再展示汇报。学生没说到、没涉及到的就由老师来讲。最后总结全文。

第二种方式:是引导学生学习第一部分,总结学习方法后,让学生根据这些方法来小组合作学习第二部分。

(三)自主实践,开设语文活动课,丰富课堂教学的内涵。

 课堂教学是一个复杂的过程,从课堂模式的多样性方面探讨,开设语文活动课,更能丰富课堂教学的内涵。我尽量开展活动,让孩子们全员参与。语文活动中也是以小组为单位开展,对小组进行整体评价。

首先,结合时令我开始了“我和春天有个约会”诗朗诵。这一活动孩子们带给了我许多惊喜:有的组是自己编诗歌,自己诵;有的组改编成荷塘月色;有的组道具充分,话筒、录音机、还撒花带动效果……积极带动积极,成功带动成功。

其次结合节日开展系列活动,如:清明节时我们开展了观察鸡蛋、画蛋、碰蛋、写蛋……一系列的活动。活动中让每个孩子都得到了锻炼;活动中培养了孩子们的合作交往能力;活动中,让孩子们对语文课有了一个积极的期待。

把自主权交给学生,组织开展丰富多彩的活动,使学生真正成为学习的主人。

我的语文课堂自从实施自主探究后,不爱发言的状况有了很大改善,学生语言流畅了,思维也更活跃了,小组合作更有默契了。

我认为自主课堂的最高追求还是让学生学会自我学习、自我教育。要实现自主教育,自我学习,就必须养成学生良好的习惯,我认为归根结底自主课堂就是培养学生的习惯。培养自主学习的习惯、培养学生展示的习惯,整理错题集的习惯,在这儿,我就不一而举了。总之,学生养成了这些习惯,也就实现了课堂的自主。

“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人,学生学会学习将终身受益。在课堂上贯彻、落实学生自主、有效学习是我们所有语文教师义不容辞的义务和责任。以后的语文教学中我还将继续探索,及时反思自己的的课堂,将自主、高效落实到位。


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