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博观而约取 厚积而薄发

 
 
 

日志

 
 

ang、eng、ing、ong  

2012-09-29 11:12:17|  分类: 教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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前置性学习提纲

1、做ang、eng、ing、ong的卡片

2、观察书上的图画,能看图说话

一、教学目标:
   1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
   2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
   3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
   4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
  二、教学重难点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
  三、教学准备:部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。
  四、教学时间:2-3课时


                     第一课时
  教学目标:
  1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
  2、正确读出本课所学音节的四声。
  教学过程:
  一、复习导入
  1、谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?
  2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
  3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
  二、学习新课
  1、看图认识事物,进行说话练习。
  出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)
  2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
  3、学习ang
  a.读准ang的音。
  ①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)
  ②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
  ③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。
  教师师范,知道发好鼻尾音ng。
  ④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
  ⑤范读,领读,指名读,齐读。
  b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。
  c.师生共同小结学习步骤。
  4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。
  a.读准eng 的音。
  ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
  ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
  ③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。)
  b.学习eng的四声。
  c.四人小组反馈合作学习的情况。
  5、学习ing、ong。
  a.读准ing和ong的音。
  ①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问:鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?
  ②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
  ③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。
  ④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。
  ⑤小组赛ing、ong 的四声。
  6、巩固练习。
  谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!
  ①做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)
  ②听音组合:将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。
  7、学习整体认读音节。
  ①出示整体认读音节yīng。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。
  ②学生组词,学习ying的四声。如:yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)
  三、指导书写
  1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
  2、指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。
                     第二课时
  教学目标:
  1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
  2、学会儿歌《彩虹》。
  3、识记生字“两天桥”
  教学过程:
  一、复习导入
  1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。
  2、过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?
  二、学习二拼音节
  1、学习拼读zh sh与ang组成的音节:
  1)学生自由拼读
  2)指名拼读,齐读。
  2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng
  1)四人小组互练。
  2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
  3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
  1)出示音节:jing、xing、ming、ting、cong、chong。
  2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准。
  3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。
  4.巩固练习。
  做听音节猜韵母的游戏。老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng
  三、学习儿歌《彩虹》
  1.出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语:雨过天晴,桥,白云。
  2.学习朗读儿歌。
  1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
  2)学生看图听老师范读儿歌。
  3)领读,齐读,表演读。(适当的加上活泼的动作)
  3.识记生字:雨,天,桥。
  1)读准字音。指名读,齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确。
  2)记忆字形。
  启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:“大”字头上加一横是什么字?(天)
  比赛读词语:“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。
  四、扩展练习
  拼读音节:bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
                     第三课时
  教学目标:
  1、复习巩固三拼音的方法。
  2、能自己拼读一段话。
  3、生字掌握程度达到本课的要求。
  教学过程:
  一、复习导入
  表演读儿歌《彩虹》。
  二、学习三拼音节
  1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读,指名读,齐读。
  2.联系学生的日常生活用语巩固读音,如:zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuang(双手的双),xiong(凶猛的凶)。
  三、学习音节词
  1.学习音节词tài yáng
  1)练习拼读。学生试拼:指名读。
  2)指导书写。
  2.扩展练习。
  1)比一比,说说每组字母有什么不同
  an——ang en——eng in——ing
  2)拼一拼
  dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
  3)读一读
  老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
  (四人小组合作练习,教师巡视指导)
  四、学习短文
  1.谈话激趣:到今天,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣,想读吗?
  2.学习朗读短文。
  a学生自由读短文,教师巡视。
  b指名读,随机正音。(重点指导朗读第一句)
  c教师范读,领读,指名读,赛读。
  3.了解短文意思,问:你读懂了什么?(出示词语卡片:老师,小文,一朵,白鹅,一条)
  4.识记生字。
  1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字;文、师、老、鹅、朵、条
  2)在具体的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?
  出示句子:
  1.天上飘着一朵朵白云。
  2.小朋友们爱老师。
  3.一条条金鱼在水里游来游去。
  (学生自读;同桌相互检查;指名读)
  五、扩展练习
  1、学习词语搭配:
      ↗(  )   ↗(  )
    一条→(  ) 一只→(  )
      ↘(  )   ↘(  )
  2、谜语
    多彩绳子颜色鲜,
    两头弯弯挂蓝天,
    要说绳子有多长,
    这山挂到那山前。
   (回家给爸妈猜,猜到了送他们儿歌《彩虹》)
  板书设计:
               13 ang eng ing ong
              ang āng áng ǎng àng   整体的认读音节ying
              eng ēng éng ěng èng
              ing īng íng ǐng ìng
              ong ōng óng ǒng òng
                an——ang en——eng in——ing

 

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